1. Etudier le théâtre, genre par excellence du XVIIe siècle--qu’on appelle souvent
le Grand Siècle, leSiècle de Louis XIV, ou encore l’Epoque classique-- dans son contexte culturel (littéraire/poétique, historique, social, philosophique, religieux, idéologique…).

2. Etablir des rapports possibles entre le texte étudié, dans son  contexte socio-
            historique ou culturel, et les autres oeuvres au programme (e.g. le rapport entre
les idées de Descartes et  de Corneille, entre celles de Pascal [et les 
jansénistes] et de Racine ou de Molière, etc.).

3. Lire attentivement et discuter les textes au programme. Ce semestre nous allons surtout nous attarder sur l’oeuvre  de Molière, grand maître du genre comique (Cinq pièces au programme).  Pour le genre tragique, nous allons nous concentrer sur deux tragedies de Corneille et  de Racine, les deux grands dramaturges tragiques de cette époque. 

Pour préparer la discussion en cours:

1. Lire et étudier les pièces de théâtre ou morceaux choisis, tout d'abord au niveau langue pour arriver à une bonne compréhension du sens littéral (et ensuite des double-sens possibles) des textes.   S’agissant de la langue et des procédés linguistiques et stylistiques du XVIIe siècle, cette étude minutieuse des mots/expressions est cruciale pour une bonne étude de l'oeuvre.
 

2.  Etudier les idées présentées dans ces oeuvres et les techniques littéraires,
    poétiques, ou dramaturgiques dont se sert l'auteur pour traduire sa pensée 
     et/ou créer des effets particuliers (choix de mots, temps des verbes, métaphores,
     images, paradoxes, antithèses, ironie,  etc.).

But principal: Etude approfondie  et discussion de chaque pièce/texte

=>Questions à (se) poser pour la discussion en cours

 a/Dans cette oeuvre (cet acte, cette scène), de quoi s'agit-il? (résumé du sujet, de ce qui se
 passe), quelles sont les idées principales, le rôle des personnages principaux, ce qu'ils 
 représentent?

b/Par quels moyens particuliers (stylistiques, littéraires,  dramatiques, etc.) l'auteur/le    personnage exprime-t-il/elle ces idées?

 c/Questions, thèmes,  ou idées à discuter en cours.  On divisera la classe en 2 ou 3 groupes et on demandera à chaque membre du groupe de préparer de 5 à 10 questions intéressantes pour la discussion en classe (me faire parvenir les questions par courrier électronique--e-mail). Ne pas poser de questions auxquelles on peut répondre trop brièvement.  L’objectif est de faire réfléchir, étudier attentivement, et analyser le texte. 
         But:  Préparer et animer la discussion qui aura lieu en cours.

Textes au programme

Lagarde & Michard (LM), XVIIe Siècle  (Bordas)
Corneille, Le Cid  (Classiques Larousse)
Racine,  Phèdre (Classiques Larousse) 
Molière, Les Précieuses ridicules (Classiques Larousse)
    L’Ecole des femmes  (Classiques Larousse)
   Le Misanthrope (Classiques Larousse)
   Tartuffe (Classiques Larousse)
    Le Malade imaginaire (Classiques Larousse)

N.B. Je ne vous demande pas de lire une grande quantité de pièces.  Par contre, je vous demande de les lire attentivement, et de relire certaines
répliques/scènes/actes.  Le travail en profondeur, genre “explication de texte,” est fondamental..

Chaque étudiant/e fera deux importantes présentations orales (exposé sur un sujet culturel; explication de texte) et rendra une version écrite (avec corrections et modifications) de cette explication.

Suggestions: Exposés culturels

La société française: le pouvoir royal et le rôle de la noblesse 
 1. sous Richelieu & Louis XIII ( & début du siècle)
 2. sous Louis XIV
Le peuple: aperçu socio-historique
La bourgeoisie
La préciosité et le féminisme au XVIIe siècle
Le rôle de la religion/philosophie dans la société
1. Les Guerres de religion (entre les Protestants et les
Catholiques--16e-début 17e) et leurs séquelles
2.  Descartes et le cartésianisme au 17e
3.  Pascal et le jansénisme au 17e
4.  Les Jésuites
Autres mouvements/personnages religieux/philosophiques (e.g. la libre-pensée ou le 
Libertinage--Cyrano/Lafontaine)
 Les beaux-arts (au choix: architecture, peinture, musique, etc)

Evaluation

Participation active (préparations des questions et travail oral: 
   discussions, récitations/lectures/représentations d’extraits)   20-25%
Examen I                                                 15%
Exposés oraux 
   1. Sujet culturel, historique, ou littéraire 15%
   2. Explication de texte (oral)           10-15%
Explication de texte (version écrite)   10-15%  (Total:  oral &écrit=25%)
Examen final                                     20-25%

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